O que é ser um bom professor? O que é ser um bom professor de Matemática? Como tornar-se um bom professor de matemática? são três perguntas difíceis de serem respondidas. Fazemos aqui algumas reflexões que talvez auxiliem na resposta destas questões.
Ensinar não é apenas uma ciência, é também arte. Caso o ensino fosse apenas uma biblioteca de técnicas de transmissão de conhecimentos para os alunos, então seria mais fácil ser professor, bastaria escolher a técnica que fosse mais adequada ao conteúdo disciplinar e ao público alvo e pronto. Entretanto a realidade da educação prova que não é tão simples assim. É como se cada disciplina e cada turma de alunos formassem uma situação única para a qual devesse haver uma técnica exclusiva de ensino a fim de atingir o objetivo maior da compreensão plena. Por este motivo ensinar é uma arte, pois um objeto de arte é único e o seu criador deve ter disponível no momento da criação, não apenas as os equipamentos e as técnicas mas também a inspiração intuitiva e a perfeita harmonia entre estes recursos e o público alvo: os aprendizes.
O segredo para ser um bom professor está então revelado no parágrafo acima. Conheça o conteúdo, desenvolva técnicas de ensino, inspire-se para ser muito mais que um instrutor, abra sua mente para a intuição, desenvolva a sensibilidade, tenha uma visão ampla e profunda de si mesmo e dos que lhe ouvem, escolha bem os personagens do palco e crie sua obra de arte: a Educação.
Instrução e educação são coisas bem distintas. A primeira visa principalmente informar e criar na mente do aprendiz uma biblioteca de conhecimentos. Um professor que apenas sabe instruir pode ser tranqüilamente substituído por um computador. Por outro lado, a educação visa formar uma consciência inteligente capaz de absorver quaisquer informações e produzir suas próprias informações.
Deste ponto em diante sempre que nos referirmos a um bom professor estaremos apontando para um ideal de educador ao invés de um instrutor. Um professor educador é uma espécie rara. Os sistemas educacionais raramente estimulam a formação de educadores. A era dos avanços tecnológicos tem criado políticas que forçam um ensino voltado para um domínio rápido de um grande acervo de informações e com resultados práticos e comercializáveis. Neste processo, tais políticas priorizam a quantidade sobre a qualidade. A conseqüência mais grave é que a educação é corrompida e é degenerada em simplesmente um processo produtivo mecanicista intelectual.
O processo de ensino e aprendizagem requer muito mais que apenas domínio de conteúdo pois são também imprescindíveis, a sensibilidade e a criatividade. O aprendiz deverá ser estimulado e incentivado a fim de que o conhecimento objeto da educação encontre um solo fértil para frutificar na mente do mesmo.
Prof. Dr. Akay de Nataraja
Universidade Federal do Amazonas
MUITO LEGAL SUA PUBLICAÇÃO, GOSTEI MUITO. PARABÉNS! GILVAN SALES
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